Сначала расскажу о том, как использовать деревянный строительный материал (привычное его название — набор «Строитель») в семье. Прежде всего обратим внимание на многостороннюю значимость этого материала.
Почему это важно?
Гарантии успеха при вариативности решений.
Особенно важно, что в конструировании из деревянного строительного набора дошкольнику — особенно мальчику! — гарантирован успех, т. к. результат — его постройка — совпадает по качеству с образцами взрослого, что обеспечивает получение адекватной самооценки, возможности сказать: «Я научился так строить». В других видах продуктивной деятельности (лепка, аппликация, рисование) у малыша из-за плохо развитых пальцев рук качество лепки, рисунка не совпадает с его ожиданиями, а значит, условия для становления самосознания и получения адекватной самооценки не дают нужного эффекта развития.
Вариативность материала создаёт возможность творчески его использовать (кубики, кирпичики, призмы, конусы и др. разнообразно сочетаются друг с другом); постройка может быть создана, исправлена, дополнена и даже восстановлена очень быстро.
Очень важно для нас то, что заранее прогнозируемый успех влияет на развитие самосознания.
Ведь уже у трёхлетнего малыша-«строителя» (под влиянием взрослого, который использует наши советы) формируется фундамент интеллектуальной культуры – рефлексия. В её основе:
• умение предвидеть будущий результат,
• осмысление причин создания постройки,
• анализ необходимых для строительства условий,
• понимание причин перестройки или разрушения конструкции.
Полученная постройка, да если ещё и в соответствии с замыслом (заранее был предвиден результат), вызывает эмоцию радости, ребёнком формулируется самооценка: «Я молодец, я построил то, что хотел, я позаботился о матрёшке (лошадке, корове и др.): ей тепло, светло, дождик не капает» и т. д.
Опыт самостоятельности
Конструирование и строительная игра позволяют даже самому младшему дошкольнику отделить себя от взрослого, приобрести важнейшие компоненты самостоятельности:
• автономность (независимость от взрослого),
• инициативность (я хочу, я могу),
• ответственность (я обещал позаботиться о матрёшке, о собачке, о машине и выполнил обещание).
Освоив конструирование из строительного набора, ребёнок может часами им заниматься (конструировать новое или обыгрывать постройку, превратив её в режиссёрскую игру), а взрослому остаётся только «подкидывать» задачи, создавать условия для творческого развития.
И ещё неизвестно, чья конструкция (или развитие сюжета ребёнком-режиссёром) окажется удачнее… дочки или мамы, сына или папы.
Развитие тела, мышления и речи
Игры со «Строительным набором» развивают ребёнка физически. Действия двух рук, участвующих в строительстве (как отмечала выдающийся нейрофизиолог Т. П. Хризман), способствуют гармоничному развитию мозга (особенно его лобных долей, отвечающих за предвидение последствий; интеллекта человека как функции мозга раскрывать закономерности в окружающем мире), а в итоге всех органов чувств и восприятия, опытам воображения, органичному сочетанию эмоционального и интеллектуального подхода к делу.
Бурно развивается пространственное мышление ребёнка, а маленький строитель активно осваивает родной язык и его сложные формы речи: ведь ему нужно сформулировать замысел постройки, обосновать её прочность и полезность, объяснить себе и другим пути к решению задачи.
